12-20歲的青少年期，正處於Erikson的「自我認定和認定困惑階段」，因此他認為達成自我認定感是青少年最重要的發展任務，而明確的「生命方向」可作為其實踐自我概念、統整過去和未來的管道。
　　青少年期是探索生涯和學習興趣的關鍵期。若青少年在本階段無法達成任務，會造成許多迷惑和負向認定，甚至負向行為。這些現象，在過去服務中的確覺察部分學員出現在這樣迷惘或負向的狀況。
　　因此今年本會秘書處接受邀請針對12-18歲處於發展認知階段的青少年設計不同協助及陪伴的方案，協助青少年們接受自我生理改變、面對上升的同儕壓力、持續進行生涯規劃和不確定性。在身心內外的衝擊中，陪伴他們不斷的規劃和模仿來創造新的改變和抉擇自己的生活方式。
　　人是其經驗的組織者。我們期待這一群群的孩子找到自在的自己，快樂成長。

勇敢做自己 台南市女兒營

　　每年農曆6月6日台灣民間習稱為女兒節，不同的部落族群，透過儀式慶典歡慶女兒初長成，標示女兒成長的里程，傳遞父母殷切地關懷與祝福。
　　今年暑假台南市政府社會局委託設計女兒營活動。7月25-27日兩天半以「勇敢做自己」為主題，體驗式教育方式為主軸進行一場挑戰又有趣味的青少女營隊。共有國小五六年級女學生96人參加。我們希望學員體認個人的特質在團隊中的價值和影響，建立追求目標的勇敢與自信心，期許學員累積規劃和解決問題的能力。
　　活動內容包含「自我探索」、「誰是大廚師」、「火焰大挑戰」、「社會服務心體驗」、「寧靜的藝術-發現自己」等等探索和行動體驗的活動。

國中高關懷學生團體諮商

　　在法院和市政府支持下所辦理的國中高關懷團體活動從年初，在不同學校邀請下陸續展開。基本上，是希望透過小團體引導員帶領活動使學生由認識自我、了解自我，進而肯定自我、並由自我的人際關係出發，學習人際溝通的技巧，也學習解決人際困擾或衝突的方法。
　　一個學校，每週一次2小時的團體活動，每次約有十到十二位被老師認定需要高關懷的同學來相聚。這些被老師認定有情緒障礙、配合度低、人際不佳、不受管教、干擾上課或學習能力低的孩子，剛開始有些是老大不願意或「屌屌」進入課堂，也有看來文質彬彬、秀秀氣氣的憂鬱氣質少年少女前來報到。每個人戴著的標籤和面具後都有一個故事。等著輔導人員瞭解和陪伴。

萌芽培力計畫

　　應林澄輝社會福利慈善事業基金會邀請，共同為兩個社區照顧據點的兒童辦理萌芽培力計畫。在每個據點針對4-6年級學生，設計「品格培力—誠實與勇敢」、「領導力培力」的品格教育活動。主要目的是藉由繪本、團體討論、腦力激盪、角色扮演及體驗式遊戲來做學習及經驗統整 ；和學童討論誠實的議題和現象、以探討領導力之意義、功能和觀察領導行為如何在群體產生，如何善用自己的領導特質或能力，同時尊重尊重他人領導之公民態度。
　　「領導力培力」，主要任務是希望達成(一)、培養學童對領導力之認知，（二）、激發、開創學童本身之領導能力，(三)、尊重他人領導之態度及（四）、統整萌芽計畫四次課程的學習經驗。因此，透過活動鬆懈孩子對個話題的陌生，同時引發學員從身邊的經驗來討論領導力對他們的意義和用處。剛開始，可以發現大部分的小學生最近的領導人就是班長，漸漸透過更多的聯想和討論，他們開始發現原來生活中更多的人運用不同的方式和形式在領導和影響著我們每天的生活。
　　小學生的可塑性很高，但是有許多似是而非的認知和想法透過活動和討論是很好的機會去重新建立好的行為模式和健康的利他行為。